PALABRAS CON H

,JHBKVB,
VC
GNVC
N
VN
MV
M
V
MV
M
VB

Diario ABP. 1º

¡¡Hola!!. Diario. La verdad es que un proyecto memorable del pasado es una actividad que hice con dos sextos de primaria, allá por 2013 o 2014. Se trata de construir un mural, sobre la cantidad de azúcar de las bebidas azucaradas más consumidas, utilizando envases reciclados y bolsitas de azúcar.

Lógicamente, se hizo mediante aprendizaje cooperativo, y cada equipo hizo un mural.

Cada mural tenía gráficas, redacción, dibujos, etc.

Fue genial

-------------------------------------------------------------

Este es mi diseño de proyecto, el cual incluso estoy llevando a cabo. No puedo grabarme en vídeo por motivos de tiempo.

No he podido incluir los estándares de aprendizaje, aunque están en la programación.

Entrada inicial ABP

Buenas, empezamos el Mooc Intef, y para mi primera entrada me gustaría publicar 3 detalles que me gustaría que conocierais de mí:

-Soy jerezano, de Cádiz, tierra que adoro, aunque me costaría elegir entre mi ciudad y otra cercana... histórica... llamada Granada.
-Soy muy creativo educativamente hablando, me gusta innovar y llevarles a mis alumnos lo último.
-Mi ciudad favorita es Londres.

Seguidamente, dos de mis actividades favoritas:

-Comer "guarrerías" (entiéndase, unas buenas tapas, pizza, kebab...) cuando estoy hambriento, mientras veo una buena serie/partido de fútbol
-Jugar un buen partido de fútbol.

Por último, un deseo que me gustaría ver cumplido al finalizar el mooc:

-Tener la idea clara de cómo hacer un proyecto, ya que creo que tanto objetivo, contenido, estándar... hace difícil que mezcle varias asignaturas.

TAREA DE IMPLANTACIÓN 5: LA AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

La última tarea de este curso, donde elaboramos una tabla, una herramienta para que el grupo se autoevalue.

La siguiente tabla es una rúbrica para evaluar cualquier actuación grupal, aunque en mi caso, la he elaborado para una clase de "aula interactiva", donde los alumnos/as trabajan una vez por semana 1 hora y media tres actividades cooperativas que van rotando.

INDICADORES DE DESEMPEÑO	GRUPOS INTERACTIVOS				Resumen de los indicadores
	A	B	C	D
-Valoramos las posibilidades de mejora ante una actividad desconocida, mejorando las opciones disponibles. -Expresamos objetivos con claridad e indicamos alternativas. -Tenemos las ideas para trabajar claras y las orientamos juntos para resolver la actividad.					EFICACIA Trabajamos en todas las dimensiones de la tarea
-Valoramos el esfuerzo de todo el grupo mediante autoevaluación. -Utilizamos el trabajo cooperativo de su aprendizaje mediante la investigación.					METACOGNICIÓN Conocimiento de como aprende el grupo
-Tenemos hábitos de autonomía y confianza en la tarea.					MOTIVACIÓN Tenemos objetivos comunes que disfrutamos consiguiéndolos juntos
-Nos enfrentamos con entusiasmo a la tarea, superando la negatividad, frustración, ansiedad… valorando el esfuerzo de todos y todas.
-Nos paramos a pensar en cómo relacionamos la nueva tarea con aprendizajes anteriores. -Investigamos en diversas fuentes de información para facilitarnos realizar la tarea					AUTOCONOCIMIENTO Somos conscientes de nuestro propio aprendizaje
-Iniciamos pequeños objetivos y metas juntos, y nos planteamos cumplirlos.					TRABAJO EN GRUPO Trabajo en equipo para conseguir un objetivo común
-Valoramos y respetamos las aportaciones personales y de los demás.
-Realizamos las tareas encargadas con autonomía y responsabilidad.
-Planifica la temporalización de la tarea de forma efectiva.					TEMPORALIZACIÓN La actividad se desarrolla a tiempo

Indicadores de evaluación:

A – ÉXITO   B – En proceso de desarrollo   C- Desarrollo mínimo   D- No se desarrolla

TAREA DE IMPLANTACIÓN 4: LA TAREA

Esta tarea va dirigida a 6º de Primaria.

No se da en una sola área, ya que es una actividad multidisciplinar. Se van a tocar contenidos de matemáticas, naturales, lengua, plástica...

Contenidos:

-Comunicación oral y escrita
-Lectura de textos
-Técnicas de estudio
-Búsqueda de información
-Exposición de trabajos
-Uso del diccionario

-Lectura de texto matemáticos
-Lectura y escritura de diferentes tipos de números
-Resolución de problemas
-Uso de gráficos

-Hábitos saludables
-El azúcar en nuestra dieta diaria
-El deporte y el sedentarismo

-Diferentes herramientas y materiales para la composición artística
-Composiciones artísticas a partir de ideas


SESIÓN 1

1.Orientación hacia la tarea: Video sobre la obesidad en EEUU, mcdonals y hamburguesas
2.Motivación: Round Robin para opinar sobre el video
3.Activar conocimientos previos: inventario con folio giratorio de las comidas o chucherías que más consumen los alumnos diariamente.
4.Recapitulación: mural sobre las ideas de cada grupo

SESIÓN 2-4

1.Orientación más activación: Video y fotos sobre los contrastes de la nutrición en España
2.Presentar contenidos: el azúcar, pesar el azúcar, tocarlo, probarlo...
3.Procesamiento de la información: buscar información sobre el azúcar
4.Recapitular: realizar un panfleto con los beneficios y perjuicios del azúcar

SESIÓN 5-6

1.Orientación + activación: video de "Érase la vida"  sobre el azúcar.
2.Presentar contenidos: buscar latas de bebidas azucaradas en una zona designada para su reciclaje y elegir 6 por grupo.
3.Presentar contenidos: grupo de expertos, se reparten por la clase 4 textos científicos sobre la alimentación saludable, azúcar, etc. Los grupos se dividen en n. del 1 al 4 y se marchan a su rincón experto a prepararse con los demás el texto que le ha tocado. A la vuelta a su grupo base, exponen en un esquema las ideas principales.

SESIÓN 7-8

1.Orientación + motivación: juego de E.F. "azúcar-leche"
2.Procesamiento de la información: calcular y pesar el azúcar que tendría cada recipiente de refresco, meterlo en bolsitas y cerrarlas.

Gráficos del azúcar de cada bebida

Alternativas saludables a las bebidas azucaradas

3.Transferencia: crear un anuncio televisivo para sus compañeros de niveles inferiores, advirtiendo de los peligros del azúcar.

4.Metacognición: crear resúmenes y esquemas de los textos, y del trabajo en general. Exponerlo y explicarlo. Hacer rutinas de pensamiento

TAREA DE IMPLANTACIÓN 3: TAREA COOPERATIVA

Para la siguiente tarea, me centro en una actividad de matemáticas hecha para 3er ciclo, llamada "Newdoku".

Los newdokus son como los sudokus, pero con la diferencia de que en los newdokus tenemos operaciones para averiguar los números de las filas y columnas.

• Contenido: repaso de operaciones básicas.
• Actividad: 3 newdokus 
• Diagnóstico: en mi clase la mayoría del alumnado puede hacer sin problemas la actividad, todas las operaciones. Hay 3 alumnos/as de NEAE, los cuales pueden realizar las operaciones que requieran menos dificultad.
• El nivel de ayuda será: Se combina el patrón 1 "Trabajo grupal" con el "Trabajo grupal + trabajo individual".

La actividad consiste en realizar estos Newdokus en equipo. Para ello, se va a utilizar la estructura cooperativa "MI COLOR", en la cual, cada alumno/a tiene un boli de un color distinto, y sólo puede escribir con el. Además, cada alumno/a sólo puede escribir un número del 1 al 4, el que elija desde un principio.

• Comprobación de la triada:

-Los miembros del equipo SI se necesitan para hacer el trabajo, ya que si lo hiciera todo uno, por ejemplo, sólo estaría escrito el número que él/ella tiene.

-Todos van a participar, no queda otra. Cada uno tiene que escribir de un color distinto y, además, cada uno escribe un número distinto.

-Podemos saber qué ha hecho cada uno con los resultados escritos con el boli de un color. Sin embargo, esto no nos asegura que todos trabajen por igual, así que una alternativa es pedir una ficha con operaciones escritas para corroborar que todos han calculado.

Esta sería la rúbrica de mi tarea:

TAREA DE IMPLANTACIÓN Nº 2: TARJETAS DE ROLES

#CooperaMooc Comparto en mi portfolio la actividad nº 2: roles

Son 4 roles básicos, los cuales funcionan bien en grupos diferentes.